傳承勞動(dòng)育人文化

組建勞動(dòng)教育體系

進(jìn)入新時(shí)代，我們更深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建造設(shè)計(jì)者和接班人的單獨(dú)特性與重要性。學(xué)校黨政工團(tuán)全面協(xié)同，成立勞動(dòng)教育項(xiàng)目組，制定勞動(dòng)教育實(shí)施方案，全面規(guī)劃新時(shí)期學(xué)校勞動(dòng)教育作業(yè)。

學(xué)校啟動(dòng)勞動(dòng)教育體制機(jī)制建造設(shè)計(jì)作業(yè)，完善相關(guān)公約、制度，組建符合"五育并舉"思想的新時(shí)期勞動(dòng)教育體系，完成學(xué)校勞動(dòng)教育的常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化、全程化。學(xué)校高度重視并保證勞動(dòng)教育師資、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備的投入，含有概括增設(shè)專職教師、建造設(shè)計(jì)專業(yè)教室、研發(fā)勞育資源等，有效推動(dòng)了勞動(dòng)教育走向深入。

今天，我們在校園能看到一個(gè)開放式的小園子——"金蘋果"樂園，它承載著五一人對勞動(dòng)教育的美好記憶，代表著我們對學(xué)校勞動(dòng)教育文化的傳承與理解，表達(dá)著我們對孩子們平安健康的祝福和善于思考的期待，是學(xué)校在新時(shí)代全面推進(jìn)勞動(dòng)教育、塑造"金蘋果"勞動(dòng)教育品牌的象征。

學(xué)校形成了"金蘋果"勞動(dòng)教育體系的頂層設(shè)計(jì)，組建了勞動(dòng)教育"3433"模式，即"三路徑、四領(lǐng)域、三實(shí)踐、三行動(dòng)"，分別指從整體設(shè)計(jì)角度規(guī)劃的學(xué)科滲透、課程實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)三條實(shí)施路徑，勞育與德、智、體、美四育的融合，生活生產(chǎn)、藝術(shù)創(chuàng)造和科技創(chuàng)新三類勞動(dòng)實(shí)踐，在低中高年級(jí)開展的"創(chuàng)美、勵(lì)耕、云帆"三大主題體驗(yàn)活動(dòng)。

體系的組建，進(jìn)一步明確并規(guī)范了學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施的內(nèi)容與路徑：學(xué)科滲透方面，系統(tǒng)梳理各學(xué)科教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中與勞育相關(guān)的內(nèi)容，匯總成表，組織教師開展全學(xué)科、全學(xué)段精品課例的研究、打磨、推廣；課程實(shí)踐方面，開設(shè)巧手家政、快樂種植等貼近學(xué)生生活、富有時(shí)代意義的勞育課程，學(xué)生勞動(dòng)課平均每周達(dá)到1課時(shí)以上；活動(dòng)體驗(yàn)方面，開展系列勞育主題活動(dòng)，建立勞動(dòng)公約，設(shè)定校園清潔日，組織勞動(dòng)節(jié)，開展大國工匠系列活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌控把握技能、感受勞動(dòng)的意義。

為保證落地實(shí)施，學(xué)校同步推進(jìn)兩項(xiàng)作業(yè)：一是探索評(píng)價(jià)體系。學(xué)校以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)手段，將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生在家的勞動(dòng)實(shí)踐設(shè)計(jì)"五星評(píng)價(jià)表"，在學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐歸入"幸福星光評(píng)價(jià)"。在部分班級(jí)嘗試使用信息化手段實(shí)行評(píng)價(jià)與反饋。二是探索組建家校社協(xié)同機(jī)制，如定期組織家務(wù)勞動(dòng)展評(píng)活動(dòng)，開展志愿服務(wù)與公益性服務(wù)活動(dòng)等，強(qiáng)化了家校社之間的聯(lián)系，深化了學(xué)生對真實(shí)社會(huì)生活的理解，提升了學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

拓展勞動(dòng)教育空間

加強(qiáng)隊(duì)伍建造設(shè)計(jì)

學(xué)校經(jīng)過基地建造設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建造設(shè)計(jì)等舉措，不斷拓展勞動(dòng)教育空間、夯實(shí)勞動(dòng)教育發(fā)展基礎(chǔ)。

學(xué)校自建校以來就十分重視勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)實(shí)踐專業(yè)場所和設(shè)施設(shè)定上有較強(qiáng)的先天優(yōu)勢。這些年，學(xué)校先后配備了趣味建筑、家政等一批勞動(dòng)實(shí)踐專業(yè)教室，目前，學(xué)校僅本校區(qū)就有勞動(dòng)教育專業(yè)教室十余間。近兩年，為彌補(bǔ)校內(nèi)種植用地的不足，學(xué)校在屬地街道等部門支持下擴(kuò)建了種植園。這些種植園已成為孩子們在校內(nèi)開展種植實(shí)踐活動(dòng)的重要場所。學(xué)校還與尚大沃聯(lián)福農(nóng)場、稻香湖非遺科學(xué)城、厚澤食育教育基地等十余家單位保持長期合作，定期組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。

在這一過程中，學(xué)校不斷加強(qiáng)對勞動(dòng)技能和安全的指導(dǎo)。已研發(fā)"家務(wù)勞動(dòng)"和"班務(wù)校務(wù)勞動(dòng)"兩本指導(dǎo)手冊，計(jì)劃編制"實(shí)踐基地勞動(dòng)"指導(dǎo)手冊。經(jīng)過這些手冊和相應(yīng)的預(yù)案、制度、演練，幫助學(xué)生掌控把握科學(xué)的勞動(dòng)方法、流程，規(guī)范勞動(dòng)行為，增強(qiáng)安全意識(shí)，真正完成勞動(dòng)鍛煉人、培育人的目標(biāo)。

學(xué)校勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍對于勞動(dòng)育人有著深刻認(rèn)識(shí)。在這支隊(duì)伍里，既有家政、趣味建筑等勞動(dòng)課程的專職教師，也有各學(xué)科承擔(dān)勞育學(xué)科滲透任務(wù)的學(xué)科教師，還有教授種植等課程的兼職教師。學(xué)校把班主任納入其中，明確其具體負(fù)責(zé)人的角色，以此推動(dòng)勞育全員性、群體性開展。

學(xué)校勞動(dòng)教育項(xiàng)目組整體負(fù)責(zé)學(xué)校勞動(dòng)教育作業(yè)的規(guī)劃落實(shí)，由校長掛帥，20余名行政干部參與。近幾年，學(xué)校在中芬教育交流ACAC活動(dòng)中，多次以家政課程為研究專題，探討并推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育。2019年，學(xué)校以"五育并舉，為學(xué)生的幸福人生奠基"為主題召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，現(xiàn)場展示了家政、種植等觀摩課，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

打造特色項(xiàng)目

樹立勞動(dòng)教育品牌

勞動(dòng)教育作為學(xué)校整體作業(yè)的重要構(gòu)成部分，多年來，學(xué)校始終遵循"減負(fù)提質(zhì)，融通‘五育’"的基礎(chǔ)思路在推進(jìn)，特別是"雙減"政策出臺(tái)以來，如何經(jīng)過勞動(dòng)來豐富學(xué)生課業(yè)生活，成為我們研究的重點(diǎn)。目前，學(xué)校正在著力實(shí)行三個(gè)特色項(xiàng)目的探索與實(shí)踐：

一是打造勞動(dòng)教育品牌。在我們看來，品牌的背后是文化，我們努力塑造五一小學(xué)"金蘋果"勞動(dòng)教育的品牌，背后實(shí)質(zhì)上是傳承五一的教育文化、五一人的勞動(dòng)精神，這不僅是學(xué)校勞動(dòng)教育體系化建造設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)，也是我們培育時(shí)代新人的自信。

二是加強(qiáng)"勞藝"集合。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，藝術(shù)提升生活品質(zhì)。學(xué)校在建黨100周年之際開展了"300手編"活動(dòng)，編100雙草鞋，編100顆紅星，編100個(gè)中國結(jié)，就是勞動(dòng)和藝術(shù)集合的具體體現(xiàn)。

三是推動(dòng)"勞科"融合。多加勞動(dòng)的科技含量，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，既是新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要特征，也是培養(yǎng)未來勞動(dòng)者的必然需求。我們在趣味建筑、種植等勞動(dòng)教育課程中，不斷嘗試多加科技元素，促進(jìn)學(xué)生腦體集合。對于引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值取得了顯著效果。

推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育，任重而道遠(yuǎn)。如何融通"五育"、組建更科學(xué)的課程體系，如何進(jìn)一步豐富校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源，如何不斷擴(kuò)大勞動(dòng)教育專職教師隊(duì)伍、提升師資重量，這些全部是未來需要面對的挑戰(zhàn)，也是我們系統(tǒng)推進(jìn)勞動(dòng)教育、傾力培育時(shí)代新人路上必攻之堅(jiān)、必克之難。

（作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)勞動(dòng)教育專委會(huì)副主任委員、北京市海淀區(qū)五一小學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2022年01月05日第5版

作者：陳姍