近日，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全單單獨出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。

今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門單單獨課程。

勞動課程以勞動精神為引領，圍繞正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，進一步強調讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨礪意志。

義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

2022版新課標發(fā)布，勞動課程單單獨門戶，"勞動課程""綜合實踐活動""地方課程""校本課程"安排占九年總課時比例達14%到18%之間，其重視度不言而喻。這對老師們提出了新的要求，也為此后的教學指明了方向。

按照義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用來活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流ACAC等。同時，這門課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。

👉 既要關注勞動知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質、勞動精神；既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現。

👉 重視平時表現評價與學段綜合評價集合，定性評價與定量評價集合。

👉 以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。


勞動課程內容共設定十個任務群，每個任務群由若干項目構成。

日常生活勞動：含有概括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群，

生產勞動：含有概括農業(yè)生產勞動、傳統工序技藝制作、工業(yè)生產勞動、新技術體驗與應用 四個任務群，

服務性勞動：含有概括現代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。

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學校集合實際，自主選用確定各年級任務群學習掌控把握數；鼓勵有條件的地區(qū)和學校在整個義務教育階段課程內容涵蓋十個任務群。

第一學段（1~2年級） ✦

任務群1：清潔與衛(wèi)生

內容要求：開展簡便的清潔勞動，用笤帚掃地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合適的洗滌用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗紅領巾。依據顏色或文字提醒辨別不一樣類型垃圾桶，知道垃圾分類投放的要求。堅持用科學的方法洗手，單單獨完成與個人衛(wèi)生相關的勞動。

任務群2：整理與收納

內容要求：按照需要，整理自己的生活用品、學習掌控把握用品，如衣物、玩具、書本、文具等。整理自己的書包、課桌和居室的書儲物儲物柜及書桌，能按照物品類別、形狀等整齊擺放，初步建立及時整理與收納的意識。

任務群3：烹飪與營養(yǎng)

內容要求：參與簡便的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等食材粗加工，按照需要選用合適的工量具削水果皮，用合適的器皿沖泡飲品。初步理解蔬菜、水果、飲品等食物的營養(yǎng)價值和科學的食用方法。

任務群4：農業(yè)生產勞動

內容要求：按照實際現象，種植和養(yǎng)護1~2種當地常見的水培或土培植物，如綠蘿、文竹等，或飼養(yǎng)1~2種小動物，如金魚、蠶等。集合具體植物養(yǎng)護或動物飼養(yǎng)活動，查看植物的生長發(fā)育現象，理解小動物的生長發(fā)育現象與生活習性，知道身邊常見動植物的養(yǎng)護方法，培養(yǎng)對動植物的喜愛之情。

任務群5：傳統工序技藝制作

內容要求：選用1~2項傳統工序技藝制作項目，如紙工、泥工、編織等，理解制作需要的基礎材料和常用工量具，在教師指導下按照要求和步驟實行簡便作品制作，體驗傳統工序技藝制作過程。初步運用文字及圖畫表達自己的方案構想，對工序技藝作品實行簡便的評價。



第二學段（3~4年級） ✦

任務群1：清潔與衛(wèi)生

內容要求：理解日常生活清潔與衛(wèi)生的基礎內容，用合適的洗滌用品清洗自己的鞋襪、內衣和書包等。正確使用衛(wèi)生工量具，參與教室衛(wèi)生打掃，將桌椅擺放整齊。分類投放垃圾。正確使用消毒紙巾、棉球和洗手液，在共同共用場所能自覺做好個人防護。經過清洗、打掃、消毒等活動，創(chuàng)設潔凈的生活環(huán)境和學習掌控把握環(huán)境。

任務群2：整理與收納

內容要求：定期整理居室里的書儲物儲物柜、衣櫥、鞋儲物儲物柜和教室里的"圖書角"、衛(wèi)生儲物儲物柜、講臺桌面。將物品擺放整齊，歸類收納，做到有序、合理、方便取用。

任務群3：烹飪與營養(yǎng)

內容要求：使用簡便的烹飪器具對食材實行切配，按照一般流程制作涼拌菜、拼盤，學習掌控把握用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、鹽、醬油、醋等調料制作涼拌黃瓜；將幾種水果削皮去核并做成水果拼盤；加熱饅頭、包子等面食；煮雞蛋、水餃等。加工過程中注意衛(wèi)生、安全。

任務群4：家用器具使用與維護

內容要求：正確使用1~2種家庭常用小電器，如吹風機、吸塵器等，完成勞動任務。認識、理解廚具的種類和作用，正確使用廚房小家電參與家庭烹飪勞動，如用電飯煲煮飯。知道實操流程要規(guī)范、安全。

任務群5：農業(yè)生產勞動

內容要求：選用當地1~2種常見的蔬菜，如大白菜、西紅柿、黃瓜等實行種植，或者按照區(qū)域相關規(guī)定，合法合規(guī)選用1~2種家禽，如雞、鴨等實行飼養(yǎng)，體驗蔬菜種植、家禽飼養(yǎng)的一般過程與方法。

任務群6：傳統工序技藝制作

內容要求：選用1~2項傳統工序技藝制作項目，如紙工、泥工、布藝、編織等，理解制作的技能和方法。認識閱讀簡便的示意圖，嘗試設計簡便作品，并參考規(guī)范流程實行制作。

任務群7：現代服務業(yè)勞動

內容要求：按照學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，在批發(fā)和零售業(yè)，交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，信息傳輸、系統和信息技術服務業(yè)，金融業(yè)，房地產業(yè)，教育，衛(wèi)生和社會作業(yè)，文化、體育和娛樂業(yè)，共同共用管理、社會保障和社會組織等現代服務行業(yè)中，選用1~2項與自身日常生活密切相關的項目實行實踐、體驗，如開展班徽設計等文化創(chuàng)意服務活動。

任務群8：公益勞動與志愿服務

內容要求：以校園、社區(qū)為主，參加1~2項力所能及的公益勞動與志愿服務，運用自身的知識與技能、創(chuàng)造的物質設備與精神設備等，適用他人需要、幫助他人解決問題。

例如：擔任學校校史館小向導，向訪客簡介學校歷史等；擔任動作會、藝術節(jié)等學校重大活動的志愿者，作出自己的貢獻；參與社區(qū)環(huán)境維護，為他人創(chuàng)造更好的共同共用空間。

初步理解學校與社區(qū)中公益勞動與志愿服務的需求、形式與內容，體驗多種服務性勞動過程。



第三學段（5~6年級） ✦

任務群1：整理與收納

內容要求：經過對物品的整理與取舍，清理自己的學習掌控把握與生活空間，如清理和合理處置使用過的教科書、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。初步掌控把握對物品、居室實行整理、清潔的方法，較為充分、合理地運用家居空間，用勞動和智慧為自己和家人創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)境。

任務群2：烹飪與營養(yǎng)

內容要求：用簡便的炒、煎、燉等烹飪方法制作2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能按照家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜，理解不一樣烹飪方法與食物營養(yǎng)的關系。

任務群3：家用器具使用與維護

內容要求：經過閱讀設備說明書，理解家庭常用電器，如電視機、電冰箱、洗衣機、電風扇、空調等的功能特別點，掌控把握基礎實操方法。按照需求選用使用功能，規(guī)范、安全地實操。例如：使用洗衣機的不一樣功能洗滌不一樣材料的衣物；使用電飯煲的蒸、煮、燉等各項功能適用食品制作的不一樣需求。

任務群4：農業(yè)生產勞動

內容要求：種植與養(yǎng)護1~2種當地常見的蔬菜、盆栽花草、果樹等，或按照區(qū)域相關規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1~2種常見家畜，如兔、羊等。體驗簡便的種植、飼養(yǎng)等生產勞動，初步學習掌控把握種植、飼養(yǎng)的基礎方法。

任務群5：傳統工序技藝制作

內容要求：選用1~2項傳統工序技藝制作項目，如陶藝、紙工、布藝、編織、印染、皮影、木版畫等，理解其特別點及發(fā)展歷史，初步掌控把握制作的技能和方法。讀懂基礎的實體圖、示意圖、裝配圖等。按照勞動需要，設計方案并選用合適的材料和工量具制作簡便作品。

任務群6：工業(yè)生產勞動

內容要求：選用1~2項工業(yè)生產項目，如木工、金工、電子等，實行簡便設備模型或原型的加工，初步體驗工業(yè)生產勞動過程。熟悉所選項目的工量具特別點、設備特別點。認識閱讀簡便的設備技術圖樣，按照圖樣制作設備的模型或原型，完成設備模型或原型的組裝、測量試驗。體驗工業(yè)生產勞動創(chuàng)造物質財富的喜悅與成就感。

任務群7：新技術體驗與應用

內容要求：選用1~2項新技術，如三維（3D）打印技術、激光切割技術、智能控制技術等，初步實行勞動體驗與技術應用，熟悉某項新技術的主要功能及簡便的使用方法。

認識閱讀簡便的設備技術圖樣，并應用某項新技術實行簡便設備的加工，記錄某項新技術在改變傳統加工方法、提升生產效率和生活品質等方面帶來的主要改變。感受新技術在提升生產效率、設備重量及創(chuàng)造性解決問題等方面的重要作用，感受現代勞動中的創(chuàng)新精神。

任務群8：現代服務業(yè)勞動

內容要求：按照學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，選用1~2項現代服務業(yè)勞動項目實行參與、體驗，如基于學校或社區(qū)條件體驗現代物業(yè)管理，基于學校文化和師生需要開展學習掌控把握用品設計等文化創(chuàng)意服務勞動。初步理解新興現代服務業(yè)的類別、內容及其勞動過程與特征。

任務群9：公益勞動與志愿服務

內容要求：參與1~2項公益勞動與志愿服務勞動項目。例如：參與校園綠化環(huán)境維護、衛(wèi)生監(jiān)督等學校事務管理，為同學和老師提供勞動服務；以小組為單位，在老師或父母的幫助下，為當地養(yǎng)老院老人制作節(jié)日食物，分享節(jié)日的喜悅；為共同共用圖書館、科技館、紀念館、植物園、動物園、流浪動物救助站等共同共用空間與社會機構提供服務性勞動，以自己的實際勞動參與社會共同共用空間建造設計；在學校、家庭、社區(qū)中開展疫情防控等共同共用衛(wèi)生服務宣傳活動，關愛他人的健康等。



第四學段（7~9年級） ✦

任務群1：整理與收納

內容要求：靈活運用整理與收納的方法，從整體上完成對家庭各居室和教室內部物品的整理與收納。與他人合作對居室、教室實行適當的裝飾和美化，設計有特色、易實操的環(huán)境美化方案。單單獨完成外出遠行的行李箱整理與收納，依據行程安排、天氣狀況準備衣物和生活用品等。

任務群2：烹飪與營養(yǎng)

內容要求：按照家庭成員身體健康狀況、飲食特別點等設計一日三餐的食譜，注意三餐營養(yǎng)的合理搭配。單單獨制作午餐或晚餐中的3~4道菜。理解科學膳食與身體健康的密切關系，增進對中華飲食文化的理解，尊重從事餐飲作業(yè)的普通勞動者。

任務群3：家用器具使用與維護

內容要求：經過閱讀設備說明書，理解家庭常用電器的基礎構造、作業(yè)原理和保養(yǎng)方法。用螺絲刀、扳手等工量具對家用電器實行簡便的拆卸、清理、維修等，如空調濾網的清洗，飲水機的清洗、消毒，家用電器小故障的判別與維修等。

任務群4：農業(yè)生產勞動

內容要求：體驗當地常見的種植、養(yǎng)殖等生產勞動。選用1~2種優(yōu)良種植或養(yǎng)殖品種，開展系列化種植或養(yǎng)殖勞動實踐，如結合盆栽、農副設備保鮮與加工、水產養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等，體驗先進的種植、養(yǎng)殖方法和方法。理解中國傳統農業(yè)特別點，解析現代農業(yè)與傳統農業(yè)的區(qū)別，理解種植、養(yǎng)殖與生活及經濟的關系。

任務群5：傳統工序技藝制作

內容要求：選用1~2項傳統工序技藝制作項目，如陶藝、紙工、布藝、木雕、刺繡、篆刻、拓印、景泰藍、漆藝、烙畫等，理解其基礎特別點，熟悉制作的基礎技能與方法。按照勞動需要，綜合運用工序技藝知識實行設計，經過測繪制作規(guī)范的示意圖表達設計方案，并合理選用相應的技能實行制作。

任務群6：工業(yè)生產勞動

內容要求：選用1~2項工業(yè)生產項目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，實行設備設計與加工，體驗工業(yè)生產勞動過程。熟悉所選項目的工量具特別點、設備特別點、加工材料要求。

按照設備使用要求選用材料并制訂符合人機關系的創(chuàng)意設計方案，認識閱讀并測繪制作簡便的設備技術圖樣，按照圖樣加工制作設備模型或原型，完成設備組裝、測量試驗、優(yōu)化。理解工業(yè)生產勞動對人類生活、生產的重要作用。

任務群7：新技術體驗與應用

內容要求：選用1~2項新技術，如三維（3D）打印技術、激光切割技術、智能控制技術、數控加工技術、液態(tài)金屬打印技術等，實行勞動體驗與技術應用。

熟悉某項新技術的基礎作業(yè)過程、常用功能數值設定、材料的適用界限等。按照設計要求選用某項新技術，制訂合理的設計、加工方案或設計圖樣，完成應用某項新技術實行加工、組裝、測量試驗、優(yōu)化的全過程。

記錄某項新技術在改變傳統加工方法、降低加工成本、提升工件重量方面帶來的主要改變。

感受新技術在生產、生活中發(fā)揮的重要作用，體悟勞動人民創(chuàng)造新技術的智慧。

任務群8：現代服務業(yè)勞動

內容要求：按照學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，選用1~2項現代服務業(yè)勞動項目實行參與、體驗。例如：集合學校食堂的信息化管理需要，為學校食堂提供基于數值解析的現代信息服務；基于當地地理、文化、歷史等現象，提供旅游景點設計等現代旅游服務；針對當地某一特色設備提供基于營銷方案設計的現代銷售服務。

按照所參與現代服務業(yè)勞動的特征與過程，開展符合相應要求的勞動。在勞動過程中主動發(fā)現有價值的問題，并設計合理的、設定有一定創(chuàng)意的問題解決方案。

任務群9：公益勞動與志愿服務

內容要求：運用學生已有的日常生活勞動、生產勞動經驗，選用1~2項設定有一定挑戰(zhàn)性的學校、社區(qū)公益勞動與志愿服務項目實行實踐。例如：以小組或班級為單位，在學?；蛏鐓^(qū)建立位移書亭、物品捐贈資源共享站，以自己創(chuàng)造性的勞動服務更大界限的群體；參與科技館、博物館、紀念館、植物園、動物園、流浪動物救助站等共同共用空間與社會機構的服務性勞動，擔任講解員、特定活動志愿者等；參與社區(qū)環(huán)境治理，實行社區(qū)公園環(huán)境優(yōu)化、共同共用健身設施維護等；參與社區(qū)共同共用衛(wèi)生服務，實行疫情防控宣講等。

按照服務對象(含有概括個體和集體)的實際需要，確定公益勞動與志愿服務的形式、內容與過程，制訂合理的服務性勞動方案并加以組織與實施。

教育部此次新課標勞動課程內容共設定十個任務群，日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動……

讓孩子參與到勞動中去，相信這次上海人民深有體會，在家這一個月多月，相信很多人全部學會了水培菜、烹飪、收納等等勞動技能，讓我們這一代的孩子參與到勞動中去，的確是一項很有意義的事~

• 設備名稱：小學勞技實驗室設備

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