模擬導游實訓室建設參考
時間：2025-03-24 14:00:20 點擊次數(shù)：
中人教儀廠 1.實驗室建造設計意義
隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，計算機數(shù)值數(shù)值已深入到各行各業(yè)，在教育行業(yè)更是首當其沖，隨著校園管理信息化的完成，實驗練習這一新型的教學方法也逐步進入高校，為高校的教學活動添光增彩。實驗練習不但是傳統(tǒng)教學模式的重要補充，更是提升學生實操能力，動手能力的重要途徑。
1.1.傳統(tǒng)教學的重要補充
傳統(tǒng)的教學方法立足于課本，有利于專業(yè)知識的學習掌控把握，但不利于學生實踐，實驗平臺的引入大大彌補了這一缺憾。實驗平臺立足課本，切近實踐，以最新的旅游核心業(yè)務系統(tǒng)為藍本實行的設計，囊括了現(xiàn)代旅游行業(yè)管理方法和業(yè)務流程，突出展現(xiàn)旅游行業(yè)核心業(yè)務系統(tǒng)的特別點和最新的發(fā)展改變，為旅游專業(yè)及其它相關專業(yè)的學生走向社會提供一個課程課程理論集合實際的實驗環(huán)境。
1.2.學生實習的有效途徑
以往學校安排學生實習全部是校方聯(lián)系單位，或者學生自己聯(lián)系單位，在校外實習，這樣業(yè)務聯(lián)系很麻煩，另外學生在校外實習也存在安全隱患。應用實驗系統(tǒng)后學生的實習課可以在學校實驗室完成，這樣既排除了校外實習的安全隱患，又避免了聯(lián)系實習單位這樣的繁瑣業(yè)務，另外運用實驗平臺實習要比在單位實習更全面。
1.3.對人才培養(yǎng)的意義
激發(fā)學習掌控把握興趣，提升綜合能力，輸出高素質(zhì)專業(yè)人才
模仿導游實驗室應用三維（3D）實景技術，學生完全是在一個真實場景中學習掌控把握、實訓，不再是傳統(tǒng)的死記硬背，從而極大地提升了學習掌控把握熱情和興趣。它改變教師單向灌輸知識的模式，以提升學生實戰(zhàn)技能為宗旨，為社會輸出合格的高素質(zhì)專業(yè)人才。
模仿導游實驗室建成后不僅適合于導游模仿的教學與實驗，同樣也適合于中國旅游地理教學，導游專題教學、導游自學練習等方面的運用，如果添加其他專業(yè)系統(tǒng)，如導游技能實驗平臺、導游在線考試平臺、旅行社管理平臺、酒店管理平臺、旅游英語技能實驗平臺等，本系統(tǒng)將拓展為旅游專業(yè)課程的全能型教學實驗體系。旨在經(jīng)過這種新穎、互動的教學實驗模式，來豐富教師的教學手段，提升教學重量，鞏固教學成果，強化學生的實戰(zhàn)能力，最終探索出一條設定有高度科學性的現(xiàn)代模仿導游教學之路。
對導游專業(yè)人才培養(yǎng)的意義
由于經(jīng)濟，安全，時間和地域等條件所限，旅游專業(yè)的學生在校期間不可能對所學的全部景點實行參觀學習掌控把握；學生迫切希望實驗室能提供模擬真實景區(qū)景點場景的在線景點庫，即:景區(qū)景點整體面貌的真實場景再現(xiàn)，含有概括導游講解點的場景再現(xiàn)、與景點相呼應的景區(qū)/景點簡介、標準的參考導游詞，規(guī)范性的導游講解試聽等主要的教學包括要素。經(jīng)過對景區(qū)的布置、成熟導游線路游覽、景點的理解學習掌控把握、導游詞的編寫、現(xiàn)場講解的反復實訓等的實驗操練，學生能更深入地理解旅游課程課程理論知識，強化對知識的理解和記憶。
改善教學實驗環(huán)境，提升旅游教學實驗水平
從教學模式來看，現(xiàn)行的導游專業(yè)課程教學還停留在傳統(tǒng)模式下，即按照學校和專業(yè)教師安排課程課程理論課程，實行導游業(yè)務知識、導游基礎知識的學習掌控把握，教師則經(jīng)過書面?zhèn)湔n、課堂傳授或圖片視頻的展示等方法，讓學生學習掌控把握理解課本上的課程課程理論知識；另外，按照需要學校會安排學生到就近或合作關系良好的景區(qū)實行實際感受。畢業(yè)之前學生經(jīng)過考試，獲取畢業(yè)證書或者獲取導游從業(yè)資格考試證書，借以獲取就業(yè)的機會。而學校作為教學的組織者、社會人才的輸出者，扮演著一個重要的角色。但是，由于教學模式過于單一傳統(tǒng)，使得學生往往重課程課程理論、輕實務，實際實操能力和社會要求有很大脫節(jié)，自我學習掌控把握能力極其薄弱，導致社會適應能力下降，這嚴重偏離了職業(yè)教育、素質(zhì)教育的發(fā)展方向要求。
面對以上現(xiàn)象學校需要從教師的教學考評手段和模式，學生的實訓方法上實行本質(zhì)上得改變，導游實驗室的建造設計使得學生身處教室之內(nèi)就可以暢游于名勝古跡、名山大川之間，面對真實場景實行體驗式的教與學。實驗室支持學生導游講解的錄播，在便利老師科學地考核學生的實際導游水平和綜合能力的同時，大大的提升了導游實驗教學水平。
有效降低旅游課程教學及實驗成本
由導游專業(yè)課程的特別點所決定，教師課前的知識準備、課程設計、圖紙文檔實驗指導書搜集整理等內(nèi)容無形中降低了教學效率。導游實驗室支持導游教學及實驗課程全天候，無障礙地實行，甚至可以不必組織學生外出，節(jié)約了大量的人財物力。導游實景展示技術在導游教學實驗環(huán)節(jié)的運用，極大地提升了導游職業(yè)教育的科技含量，也將使得導游課程教學成為本地導游教學實驗建造設計的高科技典范，從而提升學校知名度并吸引大量生員，這樣又可以極大地提升設備使用率。
保證學生人身安全，降低管理風險
當前學院旅游課程實驗環(huán)節(jié)一般組織安排學生去附近景區(qū)實行景點實驗講解練習或者安排學生進入酒店/旅行社的某一崗位（服務員）實行實習實驗但是此種方法需要投入相應的人力、物力、財力；同時還要面對各種突發(fā)現(xiàn)象，在企業(yè)中學生只能接觸到企業(yè)的冰山一角，長期做著重復性的服務接待作業(yè)，使其對專業(yè)設備認識偏離，對旅游行業(yè)產(chǎn)生一些正確的認識。導游實驗室建造設計完成之后，學生不必外出，就可以實行實景參觀講解實訓。免除了因?qū)W生外出而長生的大量組織管理作業(yè)，降低突發(fā)風險，從根本上保證師生在一個安全有序的環(huán)境內(nèi)學習掌控把握和實訓。旅游綜合實驗室則解決了學生對旅行社，酒店等行業(yè)企業(yè)作業(yè)的單一認識，讓其能夠統(tǒng)觀全局，正確科學的認識到自己即將從事的旅游行業(yè)狀況。為學生提供了一個科學全面的學習掌控把握實習環(huán)境。
提升教學實驗效率，增強教學實驗效果
在旅游綜合實驗室教學過程中教師可以按照教學計劃、教學內(nèi)容設定安排相應的導游講解實驗任務，同時平臺中的文字簡介、視頻展示、圖片效果、系統(tǒng)講解等資源則可用來補充性教學輔導；設計安排旅行社線路設計實驗任務，集合系統(tǒng)中提供的各項供應商資源，遵循系統(tǒng)的任務導向?qū)嵭袊烂芸茖W的實驗操練。實驗室建造設計完成后將能夠解決旅游教學中存在的模式單一、實驗環(huán)節(jié)薄弱、實驗成本大等各類問題。在實驗室中學生可以重復學習掌控把握并掌控把握各旅游景點的歷史、文化、自然風光、建筑特征、人文活動等信息，真實的景區(qū)場景再現(xiàn)使學生與其零距離接觸、更快捷地從中汲取營養(yǎng)，深入透徹地理解和掌控把握旅游技能和技巧。實驗室的建造設計也將大大縮短從課程課程理論認識到實踐掌控把握的學習掌控把握過程。
1.4.對學科建造設計的意義
有利于課程體系建造設計。
有了實驗系統(tǒng)，學校就可以開設旅游業(yè)務實驗課，在原有課程課程理論課的基礎上開設實驗課，為學生提供課程課程理論集合實際的課程體系，為培養(yǎng)高重量的專業(yè)人才奠定了基礎。
有利于開展精品課程建造設計
學科建造設計中的一個重要方面是課程建造設計，而經(jīng)過合理定位與規(guī)劃所實行的精品課程建造設計可以有效帶動其他課程建造設計，經(jīng)過精品課程建造設計提升學校整體教學水平。而實驗平臺以課程課程理論教學與實踐教學并重，高度重視實驗、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)的要求上促進精品課建造設計。
有利于提升專業(yè)的影響力
應用先進的技術手段，建造設計旅游綜合實驗室，在不斷改進高校的教學模式全面提升在校學生的專業(yè)素質(zhì)和實操能力的同時，學校充分運用實驗室，對外開設職業(yè)培訓課程，不僅讓本校學生受惠，更服務社會，為提升當?shù)芈糜涡袠I(yè)整體水平做出貢獻。從而提升學校在業(yè)內(nèi)的影響力。
常見問題：
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