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《機械基礎》是中等職業(yè)技術學校機械類的一門專業(yè)基礎課，為學習專業(yè)技術課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務。該課程包講授的內容主要包括機械傳動、常用機構、軸系零件和液壓傳動四部分內容。除液壓部分外，其他三部分內容都與我們的日常生活聯(lián)系緊密，所以學習對這三部分所講授的內容可以說常見，這為學好該課程打下了一個良好的基礎。但常見的東西不代表懂得或理解這些東西，相反，他們在學習這些內容時大部分同學感覺相當吃力，究其原因，可以分為以下幾個方面: 
    (1)內容趣味性差。本課程所學內容，大部分是日常生活中所常見，有些內容比如v帶傳動、螺旋傳動等，這些內容對學生來說仿佛很“簡單”，學起來也沒什么新穎的地方，所以學生學習過程中很容易走神，這就造成了“簡單”的內容也學不好這種現象。 
    (2)  本課程所需要的知識面廣。本課程的學習所涉及的課程包括:數學、物理、機械識圖、公差配合、理論力學等，雖然用到的知識都不深，但很多學生沒有學好或沒有學過，這就增大了學生學好本課程的難度。 
  (3)學生的知識水平偏低。大部分同學是初中畢業(yè)生，他們在初中時又是班內的差生，更何況部分同學初中沒有畢業(yè)，而本課程所需要的知識，往往達到高中畢業(yè)生水平，這一情況的存在決定了學生要學好這門課有一定的難度。 
    (4)所學內容多，學時相對偏少，教學模型不齊全。本課程所涉及的內容十分的廣泛，如果把所有的內容的配備齊全，可以說是不可能的，也完全沒有必要。然而，很多知識點，如果沒有模型，如果只靠老師的口述和同學們的想象，學生學起來，又有很大的難度。 
　　要提高教學質量，使學生學好這門課，就必須針對問題，采取對應的措施，只有這樣，才能達到這門課為學習專業(yè)技術課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務的目的。 
    針對該課程內容趣味性差的特點，我們可以采用多種方式來引起學生的求知欲:以提出問題的方式來引起學生的注意力，例如，在上第一堂課時，教師可先問，生活中有許多機器、儀器給我們帶來許多方便，那么你們知道誰最早發(fā)明了“自行車”嗎?自行車對我們每個人來說都很熟悉，但要想回答出誰發(fā)明的自行車這個問題，對我們很多人來說有一定的難度。老師可以簡要的講述“自行車的發(fā)展史”，法國人西夫拉克在18世紀末發(fā)明了最早的“自行車”，隨著技術、性能的不斷改進，直到1886年英國工程師斯塔利，從運動學、機械學的角度設計出新型自行車的樣式，一直沿續(xù)至今，所以，斯塔利被人們尊稱為“自行車之父”。這樣可以活躍同學們的情緒，激發(fā)他們的學習興趣，給我枯燥的內容增添活力。老師也可以采取豐富的教學手段來提高學生的課堂學習效率。目前多媒體技術發(fā)展不僅為教學提供了一種良好的平臺，它的動態(tài)畫面，鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音綜合運用于課堂教學，能更好的吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在講解液壓傳動時，控制閥的移動方向和液體的流動方向通過動畫十分逼真的顯現出來，這種教學手段要比傳統(tǒng)的掛圖教學甚至實物教學都直觀、生動，取得教學中的最佳效果。當然也可以采取緊密聯(lián)系生產實際的情況，來增強學生的學習興趣。

（5）通過機械基礎模型提高學生學習興趣

 1-天平機構-材料：鋁合金，2-定滑輪機構-材料：鋁合金，3-自動送料機構-材料：鋁合金，4-插床機構-材料：鋁合金，5-沖床機構-材料：鋁合金，6-港口起重機機構-材料：鋁合金，7-電爐爐門啟閉機構-材料：鋁合金，8-慣性篩機構-材料：鋁合金，9-三星齒輪換向機構-材料：鋁合金，10-腭式破碎機機構-材料：鋁合金，11-普通平鍵形式A型B型C型-材料：鋁合金，12-軸的種類、曲軸-材料：鋁合金，13-光軸-材料：鋁合金，14-階梯軸-材料：鋁合金，15-轉動心軸-材料：鋁合金，16-固定心軸-材料：鋁合金，17-汽車后橋差速器-材料：鋁合金，18-滾齒機差動輪系-材料：鋁合金，19-定軸輪系(典型)-材料：鋁合金，20-混合輪系(典型)-材料：鋁合金，21-差動輪系-材料：鋁合金，22-外嚙合周轉輪系-材料：鋁合金，23-圓柱直齒輪傳動-材料：鋁合金，24-圓柱斜齒輪傳動-材料：鋁合金，25-圓柱內嚙合齒輪傳動-材料：鋁合金，26-圓錐齒輪傳動-材料：鋁合金，27-蝸輪蝸桿傳動-材料：鋁合金
 　　機械基礎很多內容用教學模型來說明具有很好的直觀性，同學們一看就能知道其工作原理，例如螺旋傳動，如果采用實物左模型，就能給老師的講解節(jié)省了不少力氣。但并非所有的內容用實物來講授能起到最佳的效果，例如液壓傳動部分，如果采用實物教學，學生仍然看不到液壓系統(tǒng)內部的構造，更看不到工作介質的流動方向。如果采用多媒體動畫來演示，能達到實物講授所達不到的效果，而且成本相對來說較低。當然，很多內容老師可以收集一些實物，或自己制作一些教學模型，能給學生更好的直觀效果。這就要求老師要針對不同的內容，選擇最佳的教學方法或教學方法組合，能起到事半功倍的效果。 
    另外還需要對學生的知識外進行拓展。比如在學習傳動比這一名詞時，教材上只是給出了傳動比的定義和公式，老師在介紹完定義及公式以后，可以把傳動比時，該機構是減速機構，傳動比時，該機構為增速機構這些內容補充進去。還有些基本的名詞在講解時給予必要的說明，例如帶傳動中什么叫彈性滑動，鏈傳動中什么叫多邊形運動。這些內容的添加，不僅能拓寬學生的知識面，還有助于學生對所學內容的理解。 

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