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一、教學(xué)有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行 

　　教師每次上課時(shí)首先明確提出該堂課的講授內(nèi)容,教學(xué)目的,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),以便學(xué)生把握本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),能順著教師的講解思路,扣住學(xué)生心弦。在教學(xué)過程中,打破傳統(tǒng)的滿堂灌的局面,要變?yōu)閱l(fā)式講授,這就要求教師要以學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用各種有效的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生通過思考、判斷去理解,掌握教師講授內(nèi)容。教師在課堂上還要注意聯(lián)系生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用和生活感受來講解。這樣才能引起學(xué)生的重視和激發(fā)求知欲望,不能照本宣讀,有損學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 

二、理論聯(lián)系實(shí)際 
　　教師要?jiǎng)?chuàng)造和利用條件,在機(jī)械基礎(chǔ)課程中使用自制教具和掛圖,利用現(xiàn)代技術(shù)演示動(dòng)畫。以從感受性形象入手,以便吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在愉悅的情緒中理解和鞏固知識(shí)。在演示教具時(shí),教師邊講邊演示,讓學(xué)生邊聽邊觀察,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)的效果。例如在講解周轉(zhuǎn)輪系時(shí),我采用掛圖講解,學(xué)生不明白各齒輪的運(yùn)動(dòng)情況,后帶到多媒體教室放映動(dòng)畫,學(xué)生逐漸明白各齒輪的運(yùn)動(dòng),再后來我拿來一個(gè)差速器,讓學(xué)生自己動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)并拆裝。這樣使學(xué)生能直觀地了解,雖費(fèi)時(shí)費(fèi)事,但學(xué)生興趣十足,有感性認(rèn)識(shí),再提高到理性認(rèn)識(shí),易于接受,也易于掌握。 

三、精心設(shè)疑 
　　教師上課開始就提出打動(dòng)學(xué)生心靈的問題,隨著教師解答這些問題,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,從而體會(huì)解疑的樂趣。例如在講解凸輪機(jī)構(gòu)時(shí),問發(fā)動(dòng)機(jī)的氣門是怎樣開啟的?這么一問,學(xué)生開始議論,興趣就來了。 

四、靈活運(yùn)用課堂“空白” 
　　教師在講課過程中,不是滔滔不絕將內(nèi)容從頭到尾,而是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生留有一定的“空白”時(shí)間,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,將自己置身于一個(gè)即將涉及的一個(gè)未知領(lǐng)域,通過自己思考、消化、得出結(jié)論。 
　　例如在講授軸的分類時(shí),通常的做法是把軸按受載情況分為轉(zhuǎn)軸、心軸和傳動(dòng)軸三類。這樣講課比較平淡,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。如果應(yīng)用課堂的“空白”技巧,可以先舉一些常見的實(shí)例:車床的主軸、自行車的前軸、汽車的傳動(dòng)軸等。教師在舉完例子后,不再繼續(xù)講解,而是引而不發(fā),給學(xué)生留出一小段的時(shí)間自行分析。教師引導(dǎo)學(xué)生哪些傳遞扭矩,哪些軸承受彎矩,在總結(jié)歸納學(xué)生分析結(jié)果后,再引出關(guān)于軸的分類,效果比平鋪直敘更好。

五、注意學(xué)生情緒 

　　上課時(shí)教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),善于通過學(xué)生的表情和動(dòng)作來判斷他們的內(nèi)心情緒:大部分學(xué)生喜形于色,說明教法得當(dāng),若學(xué)生搖頭皺眉,就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或進(jìn)度;若鬧哄哄,則要及時(shí)找出原因,采取對(duì)策,切忌滔滔不絕,一講到底。學(xué)生作業(yè)要及時(shí)批閱,讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況。 

六、師生關(guān)系融洽 
　　融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提,它能造成良好的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因此,教師平時(shí)要態(tài)度親切、和藹、平易近人,密切與學(xué)生交往;對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一些指責(zé),切忌譏諷訓(xùn)斥,對(duì)雙差生也要滿腔熱情對(duì)待他們,注意不要傷害他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的長處,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)步,久而久之,學(xué)生就親近你,“親其師而信其道”,從而引起感情上的支持,對(duì)此門課發(fā)生興趣。 

七、提高課堂教學(xué)藝術(shù) 
　　教學(xué)實(shí)踐證明,一個(gè)既講究教學(xué)方法又講究教學(xué)藝術(shù)的教師,能產(chǎn)生吸引力,感召力,誘導(dǎo)力等藝術(shù)魅力,可把學(xué)生帶進(jìn)引入入勝,欲罷不能之境界,從而獲得最佳的教學(xué)效果,這就是要教師必須發(fā)揮好口、手、眼、腳等器官和肢體功能,即:口要到,手要到,腿要到,耳要到,腳要到。 

八、授之方法,學(xué)而得法 
　　教師要教給學(xué)生靈活有效的學(xué)習(xí)方法。特別是在學(xué)習(xí)有了一定興趣后授之以法,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)精神,久而久之,學(xué)生就能學(xué)而得法,學(xué)而有趣。 
　　盡管培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑還有不少,但各種方式方法都不是彼此孤立,而是相互影響,互相滲透。所以,教師要善于觀察和分析學(xué)生情緒和心理,注意學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),選擇合適的教學(xué)方法,使學(xué)生上課覺得也很輕松,甚至是一種享受,在生動(dòng)活潑的氣氛下學(xué)習(xí)。

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